在假期開放校園體育場地設施，打開大門并非一勞永逸，還需平衡資源共享與校園管理

暑期以來，一些高校和中小學的體育場地設施對外開放。在家門口的大學游泳館里暢游、在熾熱的籃球場上鉆研三分球技術、在標準的賽道上刷新百米沖刺速度……人們揮灑汗水的身影比比皆是。一些學校還開設了運動研學托管服務營，曾經(jīng)困擾家長們的“孩子放假去哪兒”難題，也有了新解法。

在假期開放校園體育場地設施，將體育資源從“圍墻內”延伸至“校園外”，不僅回應了兒童青少年的運動需求，也讓優(yōu)質資源惠及更多人。然而，打開大門并非一勞永逸，資源共享與校園管理如何平衡？不妨從各地實踐中尋找解題思路。

以精細管理挖掘有序開放的潛力。在云南昆明，今年暑期共有82所中小學的體育場地面向社會開放。其中，五華區(qū)先鋒小學安裝了人臉識別設備；盤龍區(qū)聯(lián)盟小學設置了物理分區(qū)，運動場地與教學區(qū)域需經(jīng)由不同校門和路線進入；中華小學購買了開放場地責任險……各項積極創(chuàng)新之舉，在守護校園安全秩序的前提下，滿足了周邊社區(qū)居民健身需求。

用多方參與提升共建共享的能力。社會力量的規(guī)范參與，有利于進一步盤活學校資源。在浙江杭州，目前很多中小學和中職學校向社會開放體育場館。在探索過程中，部分學校引入專業(yè)運營企業(yè)，將學校場地設施對外開放的安全責任分解為屬地方、運營方和保險方，不僅緩解了學校的管理壓力，也提高了場館的利用效率。

對場館不“放假”的呼喚，本質上是對運動不斷檔的需求。要進一步解決“健身去哪兒”的問題，單靠學校開放體育場地設施還不夠。歸根結底，還是要不斷完善全民健身公共服務體系，積極拓展場地設施的增量、見縫插針盤活存量，為更多人開辟運動天地，讓全民健身的種子在更廣袤的土地生根發(fā)芽?！。ú茆纾?/p>